慢学习过程理论(slow learning process)认为，内隐社会认知是个体成长过程中受环境影响逐步习得的，因而会随年龄的变化而不断变化。类别学习理论(category-based learning)则认为，个体一旦学会了某个社会类别概念，所有与这个类别相关的联系都会立即自动获得，并且此后将保持稳定，因而内隐社会认知在个体发展过程中将是不变的。中国科学院心理研究所研究团队通过纵向追踪研究发现，内隐社会认知既具有稳定性、也具有可变性，并且稳定性和可变性因人而异、因领域而异。该研究于近期发表在《Developmental Psychology》上，题为：Is implicit social cognition developmentally stable? A longitudinal study。
为了更全面地回答内隐社会认知是否具有发展可变性的问题，研究人员对中国青少年和新生成人（N=608；56%为女性；15-27岁）的样本进行了为期两年的内隐社会认知的三种主要类型（自尊、性别科学刻板印象和种族态度）的调查。秩序稳定性分析表明，内隐自尊和内隐种族态度表现出低稳定性（分别为r=.16和r=.19），而内隐性别科学刻板印象表现出高稳定性（r=.75）。潜在变化评分模型分析表明：（1）内隐自尊的平均水平在两年内下降，而内隐性别科学刻板印象和内隐种族态度的平均水平没有变化；（2）所有三种类型的内隐社会认知个体变化都有差异（一些参与者表现出增加的趋势，15%–46%，部分参与者表现出减少的趋势）；（3）30%的参与者在三种类型的内隐社会认知中表现出相似的变化（随着时间的推移，这三种认知都会增加或减少），而其余的参与者则表现出不同的变化。
综上，在发展过程中，内隐社会认知既具有稳定性、也具有可变性，因人而异、因领域而异，绝对稳定和绝对可变的观点都不正确。
论文链接：
https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2Fdev0001255
注：此研究成果摘自《Developmental Psychology》杂志，文章内容不代表本网站观点和立场，仅供参考。
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