滨州经济技术开发区立足教育强区建设目标，以落实五育并举、践行学科育人为导向，在教育实践中探索形成了“126”教研工作体系，趟出一条区域教研高效发展的科学道路，推动了全区教育优质均衡发展，“1”个发展目标是建设教研工作创新发展示范区，“2”大关键任务是推动学校教研整体转型、实施乡村学校教研帮扶计划，“6”项发展行动是实施教研机制创新行动、教研队伍提质行动、课程建设变革行动、教研品牌打造行动、关键项目支撑行动、教研评价增值行动。
搭建区级教研平台，实施教研机制创新行动。开发区学校数量少，同学科教师人员少，而且很多是毕业不满五年的年轻教师，急需科学的教育理念引领。针对这一实际，开发区在教育集团开展联合教研基础上，积极搭建区级教研平台，利用建构顶层框架、完善教研规划、丰富线上资源、组织云端教研和强化调研指导等五项措施做好全区教研工作。全区成立23个区级名师工作室、56个中小学首席教师工作室，完善“一二一”教研活动模式（即一周一次学校教研活动、二周一次集团教研活动、一月一次全区教研活动），每年组织教研活动百余次。寒暑假，组织全区所有任课教师开展集体大备课，通过课标研读、备课研讨、集备展示、教研员审核、向各学校推送和教师个性化使用等阶段，研发覆盖中小学各学科的教学资源包，仅2023年，就形成了优秀教学案例8000余份，初步建设全区网络资源库。针对农村学校音体美师资不足的现实，开发区开展农村学校精准导助活动，2023年来，小学音乐、美术学科组织优秀教师到偏远的西海小学送教200余节课，打通农村学校教研发展通道。开发区一中打造“三式四研”教研模式，从订单式集备、平台式输出和项目化驱动三方面发力推动教研转型，通过主题性“四研”（研课堂、研作业、研项目、研教学资源）提升教育质量，并与青海省祁连县寄宿制民族小学结对，通过开展网络联合教研方式，输出先进的教研成果。
加强教研员队伍管理，实施教研队伍提质行动。完善区级兼职教研员梯队发展机制，组织教研员到北京、南京等地培训学习，全区建立8个项目组，每名教研员参与1-2个项目组、帮扶联系2所学校，采取师徒结对、读写带动、课题参与、课例打磨、平台展示和分层评价等六项措施，提升教研员水平。开发区小学语文教研员刘海舰入选全国新时代中小学名师名校长培养计划，全省仅6人；小学音乐教研员苏瑞在国际三大音乐教学法在中国学校音乐课堂教学中的应用——教法融合全体系培训与展示活动中执教观摩课，全国仅9人。
优化课程育人环境，实施课程建设变革行动。落实立德树人根本任务，对接北京交通大学马克思主义学院，进行大思政课与团队融合发展的研究，探索思政课与团队工作融合发展的高效机制、科学策略、有效路径，积极打造新时代青少年思想政治教育特色品牌，实现“党建”和“育人”双促进、双提升。以主题式综合课程为载体，加强幼小、小初、初高不同学段之间的课程资源整合，构建开放多元的课程育人体系。开发区二中的“七彩魅力课程”体系、中海小学的出彩人生课程体系、莲华学园的主题式长线课程受到师生热烈欢迎。古井小学年产葫芦两千余个、山楂一千余斤，依据学校实际开发的劳动案例被评为山东省劳动教育优秀典型案例。2023年，参与承办第六届中国家长大会和全省黄河文化的教育活态转化与发展论坛，开发区教育分局在会上作经验分享。
讲好新时代教研故事，实施教研品牌打造行动。2022年来，开发区与崔成林团队合作，启动为期两年的教学评一致性改革工程，开展全区教研培训11期4600人次，以育人质量提升回应人民群众对“高质量教育”的期待。在此基础上，指导各学校、各学科探索符合实际的教学模式，小学综合、音乐、美术等学科推进“体验式双环节”教学模式和开发区二中“633”问题导学型学本高效课堂模式广受好评，滨州实验中学入选山东省首批省级特色高中。
依靠教研基地引领，实施关键项目支撑行动。印发《鼓励全区学校创新发展、特色发展的指导意见》，充分发挥全区2个省教研基地、3个市义务教育教研基地的引领作用，开展新六艺课程、话剧教育、艺体教育三个项目的探索实践，获得可喜成果，开发区“新六艺课程”获山东省教学成果评选特等奖、全国基础教育教学成果评选二等奖，开发区学生创编的话剧在北京人民艺术剧院展演受到濮存昕好评，百川小学快乐音符合唱团到德国展演，助力中欧文化交流。
发挥评价导向作用，实施教研评价增值行动。深化质量监测改革，做好监测工具开发，增加学科德育目标、学科核心素养、跨学科综合应用等内容，形成科学的监测导向。一年组织春秋2次教学视导，将“学科教学指导”与“课程实施引导”相结合，重点关注立德树人落实、三级建模推进、学习小组建设、学生习惯养成、学困生转化和信息技术运用等方面的情况，对学生进行英语口语、体育技能、科学实验和艺术素养等方面的抽测，为学校教学教研提出指导意见。全区所有中小学举办教学开放日活动，展示学校优化教研管理、“三级建模”推进、课堂改革等方面的成果。
通过构建“126”教研工作体系，开发区实现了区域教研六个方面的转型：教研方向从单纯的教学研究转向五育融合的研究，教研方法从基于个体经验转向实证科研，教研方式从现场活动转向线上线下深度融合的新形态，教研内容从侧重教师教学转向更加注重学生学习、学科育人、教学评价的研究，教研项目从行政化推动运作转向根据学校和教师需求进行个性化定制，教研机制从单打独斗、衔接不畅、联动不足转向全学科、全学段、全链条的协调联动工作机制，《中国教育报》《山东教育报》《滨州日报》和山东教育电视台等媒体先后进行宣传报道。
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