强教必先强师。教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源，建设高素质专业化教师队伍是加快推进教育高质量发展，建设教育强区的基础工程。近日，阿拉善高新区社会事务办公室印发《关于进一步规范中小学、幼儿园教职工工作量的指导意见》，以“1+4+N”综合改革的思路和方法，以“一年强基、两年培优、三年进前列”为总体目标，以“措施优化”为重要抓手，“点、线、面”结合为教师队伍建设明确了路径方法，指明了前进方向。
夯实基础，重“点”强化推进“筑基提质”。一是实施教师“梯级”培养提升行动。开展教师基本功大赛、课堂教学大赛，用教学成果评比激励教师从经验型向研究型转型，用“三年一聘”周期式管理激发教师成长动力。每年评选一批“十佳教师基本功能手”，评选出的优秀教师可不参加之后组织的基本功大赛。对未达标的教师由学校安排专人进行强化训练，连续三年仍未达标者调离教学岗位。二是打造“研究型”教师团队。强化课堂主阵地作用，转变优化教师教学方式，推动课堂教学向高效课堂，坚持教学相长，每年遴选并确定立项(推行)一批优秀教学案例，锻造一支数量充足、结构合理、素质优良的高水平中小学、幼儿园师资队伍，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，坚守三尺讲台，潜心教书育人。
引领发展，多“线”并进加强“培优扶强”。畅通培养骨干教师、高级教师、名教师、教育家型教师的通道，将教师评价作为引领教师发展的重要抓手，实施分类分层评价，构建以质量和贡献为评价导向的教师评价体系，为优秀教师脱颖而出搭建干事创业平台。实施名师名校(园)长领航工程，加强教师领军人才队伍建设，每年从长期从事教学工作，实绩突出的一线教师中推选优秀教师、学科带头人、优秀班主任，并推荐参加上级评选表彰活动。对获得表彰奖励的优秀教师、学科带头人和优秀班主任等荣誉称号的教师，优先考虑职称评聘和职级晋升，优先安排外出参加培训，优先安排到先进地区学校跟岗学习。形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。
多元赋能，全“面”聚力助推“研路寻精”。坚持“教研即科研、问题即课题、成长即成果”的教育科研理念，在校本教研机制上求变创新，创设多维校本教研空间，实施“教、学、研”互动，多方面引导教师自主发展。在中小学推广开展“磨课”活动，为教师突破自身成长的藩篱，搭台子、压担子，帮助处于不同成长阶段的教师设立不同的专业成长目标，并通过促进部分教师的个体成长推动教师群体的成长。强化质量立校、质量兴校、质量强校意识，激励学校立足校情充分发展，激励教师积极参与竞争，整体提升教学质量。加大教学质量检测分析力度，以教学质量提升评价为指挥棒，以表彰奖励校长、班主任、教师、学生为动力，让学校“活起来”。每学年组织一次中小学学科质量监测，为各中小学提供横向对比的有效数据，并将质量监测结果作为各学校评优评先和校长履职实绩的重要依据。
下一步，阿拉善高新区社会事务办公室将继续坚持高质量标准，从完善培养体制、强化培养规范、畅通发展通道等方面着手，加快推进与教育强区建设相匹配的教师供给体系建设，确保高素质教师源源不断地涌现。
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